¿Qué es estudiar?
¿Cuáles son tus hábitos de estudio?
Estudiar es un acto voluntario que necesita de procesos cognitivos para investigar, comprender o aprender algo, y como todo ejercicio supone esfuerzo, hábitos y la utilización de técnicas de estudio apropiadas
Cuando estudiamos, intervienen muchas de las características de nuestra personalidad y podemos afirmar sin ninguna duda que la inteligencia ayuda, además de la actitud, la motivación, el valor que le asigna a su formación, las emociones, las creencias y las nociones de planificación y de organización relacionadas con el logro de las metas. La motivación y las técnicas de estudio pueden hacer que un estudiante supere año tras año con brillantez sus estudios sin estar dotado de una inteligencia brillante o específica que le hagan diferente a los demás.
Lo que determina nuestro buen desempeño académico es el tiempo que dedicamos a nuestro trabajo, la forma como lo abordemos y el ritmo con que se realice. Algunas Investigaciones han demostrado que la inteligencia y las facultades especiales sólo determinan de un 50-60% el éxito de los estudios. La otra mitad queda para el esfuerzo, las técnicas de estudio y algunos factores ambientales (motivadores o desmotivadores) suficiente para que empleemos nuestro tiempo en técnicas que nos permitan mejorar sustancialmente nuestro rendimiento y eficiencia en los estudios.
No olvides que el estudio es:
· Un proceso consciente y deliberado por ello requiere tiempo y esfuerzo.
· Es una actividad individual. Nadie presta las alas del entendimiento a otro
·
Estudiar involucra enlazarse con
los
contenidos, implica
la
adquisición de conceptos, hechos, principios,
relaciones y procedimientos.
· Estudiar depende
del contexto, lo cual quiere
decir que la incidencia o la
efectividad de una estrategia o de un proceso difieren
en la medida en que existan variaciones en las condiciones
de las tareas de aprendizaje. Por ejemplo, no estudiamos de la misma manera
para un examen parcial o final que para una prueba escrita
o para una presentación
oral.
· Estudiar es un proceso orientado hacia metas, lo cual quiere decir que cuando estudiamos, lo hacemos en función de unos objetivos o metas pre-establecidos que pretendemos alcanzar en un determinado lapso
HÁBITOS DE ESTUDIO
Los hábitos de estudio
son el mejor y más potente predictor del éxito académico, mucho más que el
nivel de inteligencia o de memoria. Conocer y entrenarse en hábitos de estudio
que potencien y faciliten la habilidad para aprender, son pasos claves para
sacar el máximo provecho y conseguir el mejor rendimiento en los años de
formación académica.
Tanto los hábitos como
las actitudes tienden a estar encerrados en el método de estudio que posee cada
persona. Así, entendemos el hábito como la facilidad adquirida para su
ejecución mediante el entrenamiento en las diversas actividades que implica.
Comenzar la universidad
exige a la mayoría de la gente mejorar sus estrategias de organización del
tiempo, su habilidad para tomar notas, sus técnicas de búsqueda y selección de
información, su atención y concentración prolongadas. Conocer y entrenarse en
hábitos de estudio que potencien y faciliten nuestra habilidad para aprender,
son pasos clave para sacar el máximo provecho y conseguir el mejor rendimiento
en nuestros años de formación académica.
Aquí te proponemos algunas estrategias básicas que, con
algo de esfuerzo, pueden ayudarte a aprovechar tu tiempo de estudio. Si
consideras que necesitas mejorar tus hábitos académicos, deberías intentar
ponerlas en práctica.
-Planifica tu tiempo de manera realista
Las técnicas para organizar y aprovechar el tiempo pueden ayudarte a
tener más control en tu vida y conseguir tiempo de estudio más eficaz, y por tanto disponer de más tiempo libre.
· Estructura tu horario académico como si fueran tus horas semanales de trabajo; después de todo estudiar es tu actividad
principal. Si un día no cumples las horas previstas, recuerda que tendrás que recuperarlas al día siguiente.
· Utiliza un calendario para registrar todas las actividades de horario regular y las fechas asignadas para exámenes y trabajos.
Incluye tiempo para dormir,
hacer ejercicios físicos y actividades
sociales.
Es difícil
aprender estando
aturdidos o
agotados.
· Determina el mejor lugar y momento
del día
para estudiar. Lo ideal es estudiar
sin distracciones
(televisión, ruidos, olores,
etc.), en un lugar ordenado,
bien aireado y con buena luz, y disponiendo de un asiento cómodo.
· Revisa
cada día tus apuntes de clase; te ayudará a afianzar contenidos y a comprender mejor
los nuevos temas.
Si un día pierdes los apuntes, con síguelos cuanto antes para no perder el hilo.
· Divide los trabajos muy extensos o
complicados en sub-tareas o etapas más pequeñas
y manejables; te permitirá ir avanzando, sin agobiarte con tanto volumen de
trabajo.
· Prémiate por completar las tareas. Es decir,
reconoce lo que has logrado aunque aún no hayas terminado el proyecto entero; te ayudará a
tener mejor disposición ante lo que aún te queda por
hacer.
-Lee activamente
· Antes de leer, revisa el material de
ese capítulo: lee las introducciones y resúmenes, ten presente los objetivos y contenidos señalados en el programa de la asignatura. Esto te ayudará a tener presente las ideas centrales
y más relevantes con las
que ir relacionando el resto de la información.
· Lee comprensivamente, no avances si no lo estás entendiendo. Memorizar sin comprender puede confundirte, y los contenidos se olvidan rápidamente.
· Toma notas a medida que lees. Intenta hacer
un esquema del material organizando
las ideas principales y todos los detalles que las justifican. Organizar las ideas de una manera que tenga sentido
para ti, te facilitará recordar
los detalles.
· En tus propias palabras, escribe un breve resumen de las ideas centrales o haz un diagrama que ilustre
las relaciones entre las ideas principales. Si consigues organizar y expresar los contenidos con tus propias palabras, estás
realmente aprendiendo, y será difícil que olvides esos contenidos.
Potencia tu memoria al máximo
· Para estudiar, es importante que estés concentrado:
a mayor concentración, mayor capacidad
de memoria. Por eso es importante que antes de comenzar
atiendas a tus necesidades básicas de sueño, alimentación
y/o relajación para poder concentrarte al máximo.
· Puedes utilizar un sistema de tarjetas o
fichas para las ideas o términos que te resulten difíciles de
comprender y/o retener. Te nermitirá consultarlas o
repasarlas de manera ágil y cómoda.
· Emplea estrategias para
recordar las ideas clave. Genera ejemplos,
haz resúmenes y fichas, subraya textos o
apunta tus notas al margen. Puedes crear acrónimos,
es decir construir
palabras o frases que te ayuden a recordar
una serie de conceptos. Por ejemplo, «La BBC NO FuNciona» es una posible frase compuesta con las iniciales
de cada uno de los 8 elementos de la primera línea de la tabla periódica:
Litio-Berilio-Boro-Carbono-Nitrógeno-Oxígeno-Fluor- Neón.
Dibuja
diagramas de los conceptos.
Debes ser capaz de explicar verbalmente el concepto y reproducir
el diagrama. Apóyate
en imágenes visuales.
Estudia hasta que seas capaz de definir
y explicar el tema con tus propias palabras, sin ayuda de
fichas ni esquemas; es decir
no sólo debes poder reconocer información
(Ej. escoger
una alternativa correcta) sino «producir» un tema (Ej. elaborar
una respuesta a una pregunta).
Estrategias para un buen rendimiento académico
1. Haz una lectura
completa del
material asignado antes de ir a clase; subraya y resume el contenido.
2. Cuando
leas, haz una lista de preguntas sobre ese material
y
luego respóndelas. Anota tus dudas
y consúltalas.
3. Busca las palabras y conceptos
que desconozcas y escribe
las definiciones en tus apuntes
4. Asiste a todas las clases;
presta atención y toma apuntes.
5. En clase, pregunta cuando no entiendas.
6. Trabaja con un tutor.
7. Entérate/familiarízate con los recursos disponibles
en la biblioteca y en Internet
que puedan ser útiles.
8. Acércate
a los profesores y pídeles
lecturas complementarias y material con ejercicios.
9. Forma grupos de estudio y plantéense interrogantes y denle
respuestas.
10. Acude a tutoría para comentar temas respecto a tu rendimiento con el profesor.
¿Quieres ser un
lector eficaz? Atiende a estas orientaciones
La lectura de los textos involucra procesos
cognitivos muy interesantes
entre ellos: compresión, interpretación,
inferencia y otros que inciden en la relación de las
estructuras lingüísticas, la cultura y el contexto.
En tu vida de estudiante
es importante que internalices
una realidad: Es imposible
concebir una actividad académica
de aprendizaje sin la presencia de la lectura; ella es la clave del éxito para tu formación profesional. La comprensión es fundamental para el estudio, pero también un proceso personal
que implica habilidades, procesos y competencias.
LA ESCRITURA, ÚNICA POSIBILIDAD DE LEER
Los seis niveles de
lectura de Miguel de Zubiria Samper.
El primer
nivel de la lectura permite establecer relación entre el grafema
y el fonema, destinado al análisis y la síntesis, desarrolla las dos
habilidades básicas anteriores, transforma signos gráficos en signos fonéticos
mediante el mecanismo
de identificar signos gráficos - leer palabras con o sin sentido.
El
segundo nivel de lectura es la
decodificación primaria, cuyo
objeto es la "comprensión" lectora, y
consiste en traducir, interpretar y convertir las palabras en conceptos.
Permite establecer relaciones entre la palabra y formar nociones o frases.
Utiliza mecanismos como la recuperación
léxica, la sinonimia, la antonimia y
la radicación. El fin es identificar el significado de las
palabras.
El tercer
nivel o lectura secundaria, comprende el conjunto de
operaciones intelectuales cuya función es extraer los pensamientos
(proposiciones) interpretarlos por medio de análisis. Permite establecer
relación entre oración y las proposiciones y utiliza mecanismos como la
puntuación, la pro nominalización y la inferencia.
El cuarto
nivel o decodificación terciaria, el propósito es
encontrar las macro proposiciones, descubrir las
relaciones lógicas, temporales, espaciales en referencia a
la idea mayor o tesis; permite establecer relaciones entre el
texto y su respectiva estructura semántica a objeto de identificar las
proposiciones que explican y las que se derivan de la proposición o tesis;
utiliza herramientas como la
deducción y la
inducción.
El quinto
escalón o lectura categorial es la
manera de descomponer un texto en sus tesis, proposiciones e identificar la
estructura categorial. Utiliza todas las herramientas y los instrumentos del
pensamiento.
El último
escalón según Miguel De Zubiría es la lectura meta
semántica, ella permite comparar, establecer analogías y hacer correspondencias
con otros sistemas, su
objetivo es realizar
una lectura externa
con la finalidad
es contrastar, ir más allá de las circunstancias.
Velocidad lectora y buen nivel de comprensión
• La
lectura eficaz precisa
una perfecta armonización
y conjunción entre velocidad y comprensión, la clave es
leer con atención y concentración.
• No siempre es mejor lector y más eficaz el que lee más
rápido, sino el que sin reducir la velocidad demasiado, comprende más del 60%
del texto.
• El mal lector lee siempre a la misma velocidad pero el
lector inteligente y entrenado cambia el ritmo de lectura
• La lectura rápida es imprescindible para
formarse una idea general y como
paso previo para la
lectura crítica meditada y de estudio.
Antes de
la lectura es importante que analices:
¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de
la lectura)
• Para aprender
• Organizar una exposición
• Ejercitar la lectura en voz alta o
silenciosa
• Obtener información precisa
• Seguir instrucciones
• Revisar un escrito
• Por gusto
• Asegurarme que he comprendido
Lo que conozco de
este texto… (Activar los conocimientos previos)
¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto).
Durante la lectura:
·
Formular
hipótesis
y
hacer
predicciones
acerca del texto
·
Formular
preguntas
relacionadas
con
el
texto
·
Aclarar posibles dudas
·
Resumir el texto
·
Releer
partes confusas
·
Consultar el diccionario
·
Pensar
en voz alta para asegurar
la comprensión
·
Creer
imágenes mentales
para visualizar
descripciones vagas.
Después de la lectura
·
Hacer
resúmenes
·
Formular y responder preguntas
·
Recontar
·
Utilizar organizadores gráficos.
Ejercita las
recomendaciones
anteriormente descritas con esta lectura perteneciente a la
literatura indígena.
Las cinco águilas blancas
Según la tradición de los
Mirripuyes (tribu de los Andes venezolanos), fue Caribay la primera mujer. Era
hija del ardiente Zuhé (el Sol) y la pálida Chía (la Luna). Era considerada
como el genio de los bosques aromáticos. Imitaba el canto de los pájaros y
jugaba con las flores y los árboles. Una
vez Caribay vio volar por el cielo cinco águilas blancas y se enamoró de sus
hermosas plumas. Fue entonces tras ellas, atravesando valles y montañas,
siguiendo siempre las sombras que las aves dibujaban en el suelo. Llegó al fin
a la cima de un risco desde el cual vio como las águilas se perdían en las
alturas. Caribay se entristeció e invocó a Chía y al poco tiempo pudo ver otra
vez a las cinco hermosas águilas.
Mientras las águilas
descendían a las sierras, Caribay cantaba dulcemente. Cada una de estas aves
descendieron sobre un risco y se quedaron inmóviles. Caribay quería adornarse
con esas plumas tan raras y espléndidas y corrió hacia ellas para
arrancárselas, pero un frío glacial entumeció sus manos, las águilas estaban
congeladas, convertidas en cinco masas enormes de hielo. Entonces Caribay huyó
aterrorizada. Poco después la Luna se oscureció y las cinco águilas despertaron
furiosas y sacudieron sus alas y la montaña toda se engalanó con su plumaje blanco.
Imitaba el canto de los pájaros y jugaba con las flores y los árboles.
Las cinco águilas blancas
simbolizan los cinco elevados riscos siempre cubiertos de nieve. Las grandes y
tempestuosas nevadas son el furioso despertar de las
águilas, y el silbido del viento es el canto triste y dulce de Caribay.
Autor:
Tulio Febres Cordero
Actividad: Enumera del 1 al 8 las acciones de la leyenda indígena: Las Cinco águilas
blancas.
a.- Cada una de estas aves descendieron sobre un risco y se quedaron inmóviles. ____________
b.- Caribay vio volar por el cielo cinco águilas blancas y se enamoró de ellas. ________________
c.- Las águilas estaban congeladas y convertidas en cinco masas enormes de hielo. ____________
d.- Imitaba el canto de los pájaros y jugaba con las flores y los árboles. ____________________
e.- Era hija del ardiente Zuhé (el Sol) y la pálida Chía (la Luna). _________________________
f.- Caribay quería adornarse con esas plumas tan raras y espléndidas. _____________________
g.- y el silbido del viento es el canto triste y dulce de Caribay.
h.- Las cinco águilas
blancas simbolizan los cinco elevados riscos
siempre cubiertos
de nieve ________
Habilidades
comunicacionales
.
La exposición
oral
La exposición oral
académica es la presentación clara y estructurada de ideas acerca de un tema
determinado con la finalidad de informar y/o convencer a un público en
específico. En este tipo de género oral se recurre mucho a la argumentación, la
descripción y la narración (Ver Estructuras retóricas). Por otro lado, la
exposición oral no se realiza de forma improvisada. Para llevar a cabo una
exposición oral, es necesario el conocimiento general de la información así
como la planeación y estructuración previas para la presentación.
Existen diferentes tipos de exposición
sujetas, tanto en función del expositor como del público. De acuerdo con el
orador, la exposición puede ser de participación individual o colectiva. Las
más comunes, de acuerdo con el público, son la exposición divulgativa y la
especializada. Normalmente, la exposición divulgativa se imparte a un público
de gran número, buscando facilitar la comprensión por medio de un vocabulario
sencillo y de uso común; mientras que la especializada, por medio de un
vocabulario específico, se da para un público experto en el tema y, por lo
tanto, reducido.
La exposición
científica: Utiliza un lenguaje
caracterizado por ser claro, objetivo y universal (utiliza tecnicismos
símbolos y formulas semejantes en todas las lenguas). Cuando se escribe
para un público no especializado,
se llama divulgación científica.
Función en el medio académico
Principalmente, en el
medio académico, la exposición oral es una de las principales herramientas que
se utilizan para evaluar los conocimientos de los estudiantes acerca de un tema
específico. Generalmente, se evalúa la capacidad de claridad, precisión e
investigación que el alumno realiza; por otro lado, la exposición oral es uno
de los métodos más utilizados por los profesores para impartir clases.
Al igual que otros
géneros orales, la exposición oral se utiliza como una forma dinámica y
dialógica para transmitir, tanto conocimiento como ideas y problemas
fundamentales de un asunto de interés.
Estructura
En general, toda
exposición oral se estructura de la misma manera que cualquier discurso; es
decir, introducción, desarrollo y conclusiones. El siguiente cuadro, muestra
tanto la estructura como los objetivos de cada una de las fases así como
diferentes formas de introducir y
concluir, de acuerdo con el público y los objetivos del expositor:
Estructura de la exposición
oral
|
Introducción
|
Objetivos
|
Despertar
el interés del público,
captar su atención y plantear
el tema central
o la tesis a seguir.
|
Procedimientos
|
Personalizar
el tema. Por ejemplo,
señalando como éste afecta al público.
|
Abordar directamente el tema.
Por ejemplo, narrando la historia del tema o invalidando una tesis vigente para proponer otra.
|
Empezar con una
breve introducción no relacionada
directamente con el
tema. Por ejemplo, una anécdota
o breve narración.
|
Desarrollo
|
Objetivos
|
Concretar el objetivo
de la exposición, insistir
en las ideas principales y mantener
la atención del auditorio.
|
Procedimientos
|
Utilizar medios audivisuales. Por ejemplo, una galería
de foto en PowerPoint.
|
Usar ejemplos, anécdotas
etc., para mantener la atención del público.
|
Interactuar con el público. Por ejemplo, preguntar la opinión acerca de algún asunto
mencionado.
|
Utilizar dinámicas de grupo.
|
Conclusiones
|
Objetivos
|
Resumir el
punto central de la
exposición y responder
a la pregunta o tesis inicial.
|
Procedimientos
|
Finalizar
con la afirmación
o negación de una tesis.
|
Finalizar
con sugerencias.
|
Pasos para la presentación de la exposición
oral
1. Elegir el tema.
.
Recopilar toda
la
información
necesaria así
como los apoyos
audiovisuales, gráficos, materiales, etc., que se necesitarán para
llevar a
cabo una exposición convincente y clara.
3. Clasificar y estructurar la información.
4. Definir y elaborar
los elementos de apoyo.
5. Elaborar
un guión,
de acuerdo
con la estructura de la exposición.
6. Si es necesario, pensar en
un título llamativo para la exposición.
7. Practicar varias veces la exposición, cuidando
la entonación de voz, el tiempo y la
postura.
Normas para la presentación de una exposición
El antes de la exposición:
Antes de la exposición es necesario tomar en cuenta los siguientes puntos:
• Concientización
• Desarrollo e investigación
• Preparación del material
• Preparación de las instalaciones físicas
• Preparación psicológica
• Audiencia
• Presentación personal
• Puntualidad
• Programación de duración de la exposición
• Final.
Concientización: Los
expositores deben ser conscientes de la capacidad profesional de abordar el
tema, si se tienen la experiencia y los conocimientos necesarios para realizar
la exposición.
Desarrollo
e investigación: Es necesario revisar nuevas fuentes de información
para actualizarse y además buscar ejemplos sencillos y entendibles sobre los
temas de la exposición. Un mal ejemplo crea confusión y te entorpece la
exposición.
Preparación del Material: Debes hacer
un listado de los temas y los subtemas
de la exposición, ello te facilitará tener una visión general de la misma para la
preparación del material de apoyo y el
equipo necesario; es decir si se va a usar transparencias se necesita un
retroproyector, si usas diapositivas, necesitas un proyector de diapositivas, si va a usar presentaciones a través de computadora se debe buscar un monitor grande o pantalla
con VideoBean o un proyector, lo mismo cualquier material audiovisual, como videos, fotos, sonidos
y otros.
Preparación de las pantallas o transparencias: Es
considerada la parte más
complicada; es la preparación de las pantallas en algún presentador tal como el Present en linux, Power
Point en windows, o cualquiera de los paquetes
comerciales o en algo más sofisticado como productos de Multimedia, tales como los de Macro Media, Toolk Box u otros, los principios son los mismos aunque
la automatización y los
efectos los hace distintos. Todos sabemos
que
los
asistentes
a
una
exposición
totalmente verbal, sin apoyo audiovisual de ningún tipo, solamente mantendrán una retención de un 60% menos que si utiliza
alguna herramienta motivadora,
si logramos una presentación o guía visual
agradable nos ayudará
a:
·
Reducir el tiempo de exposición.
·
Soporte para el entendimiento.
·
Captar
la atención de la audiencia.
Al realizar la presentación debemos tener
mucho cuidado, he aquí algunos consejos:
·
La primera
pantalla debe de contar con un título grande
y claro, fecha
de la presentación y el nombre de los expositores.
·
Las pantallas dentro del cuerpo de la exposición deben de contar con un título en
letras más grandes
que los identifique y que esté relacionado con el texto de
la misma.
·
Es recomendable colocar
un pie de página con la fecha y el número de la
pantalla.
·
Es conveniente preparar entre las primeras pantallas una, que muestre los
contenidos a desarrollar.
·
Cada vez que finalice
un tema, debe reaparecer el tema subrayado y los anteriores que han sido expuestos;
ello facilita a la audiencia una ubicación en el tiempo mientras
se desarrolla de la exposición.
·
Los colores de fondo no deben de ser brillantes e incómodos a la vista, utilizar colores pasteles para que
a la hora de leer
el texto
no produzca ningún trastorno. Los colores
azulados o verdes denotan frescura
y vitalidad.
·
Las
letras deben ser
de
un
tamaño aceptable, de contorno bien definido,
preferiblemente sencillas para que no cueste identificarlas y de un color, que al conjugarse con el fondo no se obtenga un contraste incómodo a la vista.
·
No deben de colocarse conjunciones que denoten expresiones muy fuertes ni en los colores la cantidad.
·
Utilice algunos signos o colores para enfatizar alguna
idea u objeto que le
ayude a alcanzar sus objetivos.
·
Las pantallas no deben de tener mucho texto, solo los puntos de exposición y deben
de ser entre cinco y siete líneas. Las pantallas son una guía, por lo que no
deben de ser leídas.
·
Ordene las pantallas en una
adecuada secuencia y así garantice
una transición fluida entre
los temas de la exposición.
·
Es importante elaborar pantallas para las conclusiones. No es conveniente
incluir efectos muy sofisticado, pues lo sencillo
lleva más claramente la idea a los demás, claro está, se debe tomar en cuenta cuáles son los objetivos de la exposición sin hacer alarde de ninguna clase.
Preparación
del material para los usuarios:
Del material que se preparó en pantallas o transparencias, es conveniente entregar una copia antes de comenzar
la exposición, así las personas que deseen tomar notas pueden hacerlo junto al tema en
cuestión, estas copias deben de
tener al menos la mitad de la página con espacio
para que los asistentes
escriban sus notas, es necesario
aportar lápices o lapiceros
junto a este material.
Preparación de las instalaciones físicas: Las instalaciones físicas juegan un papel importante para conseguir una exposición exitosa, y es así como se debe eliminar a todos
los elementos de distracción posibles.
·
Planta
física:
es
conveniente
que
el
espacio
donde
se
va
a
realizar la exposición cuente con un escenario
o
lugar
de
exposición fácilmente
observable desde cualquier lugar de la audiencia. La audiencia debe de estar ubicada asientos cómodos y mesas si es posible.
·
La temperatura debe de ser adecuada, ni caliente que sea sofocante o se
duerma la audiencia, tampoco debe de llegarse al extremo de que haya mucho frío que genera y ello sea un elemento distractor.
·
Iluminación: debe ser la adecuada tanto en el área de exposición como en la audiencia, es importante
que el expositor pueda visualice
a la audiencia y ésta a su vez tenga iluminación suficiente para poder escribir.
·
En el área de exposición debe colocarse una pequeña mesita con un jarro de agua y vasos. Respecto a los equipos a utilizar, de computación,
pantallas, proyectores y otros audiovisuales
requeridos, debe estar garantizada la operatividad.
·
Es necesario e importante que el equipo sea instalado,
probado y tenerlo listo
·
antes de que la audiencia
ingrese al salón de exposición.
·
Una vez que la exposición
se inicie no es conveniente que nadie transite
por el lugar, instalando, cargando repartiendo o realizando cualquier otra actividad
que distraiga al auditorio.
Al igual que evitar cualquier otro elemento de distracción
como los niños, mascotas, relojes cucú o los que tocan música, teléfonos, timbres, celulares,
radiolocalizadores, música ambiental, y otros ruidos.
·
Es conveniente tener un plan de contingencia.
·
También sería provechoso tener un reloj de espalda a la audiencia
y frente al expositor para controlar el tiempo real de charla
y seguir con lo planificado.
Preparación psicológica: El expositor
debe estar consciente de su capacidad profesional para abordar el tema de exposición y de poder responder adecuadamente a las interrogantes
de
la audiencia, para ello debe asegurarse de que sus conocimientos sean suficientes o de contar con algún asistente que lo apoye
cuando
así lo crea preciso.
Para ello el equipo de exposición
debe estar atento para que cuando exista alguna
situación, ya sea de preguntas o cualquier otro motivo, el expositor debe hacer alguna seña específica para
solicitar
ayuda,
de
lo
contrario
es
incorrecto que alguien intervenga, pues le
resta credibilidad frente a la
audiencia. Tomarse unos minutos para lograr una adecuada
concentración.
Programación de la duración de la exposición
Es sabido que para expresar
temas sencillos no debe de durar más de 15 minutos de exposición, en el caso de una idea mayor, el tiempo más recomendable es de 45 minutos, si se excede existe la probabilidad de que se pierda la atención, sólo en el
caso de una audiencia
madura o ya previamente
avisada, los tiempos
pueden ser mayores, pero
hay
que
tomar
en
cuenta
que es conveniente tener
períodos de descanso
y servir algún
refresco, te o café para reanimar un poco.
Durante la exposición:
Introducción y conclusión de la presentación
Es importante
que una persona diferente al conferencista sea quien presente y despida al orador, pues no se ve bien auto presentarse. Esta persona
comúnmente es llamada anfitrión
y además de realizar una breve reseña de las características del conferencista debe indicar
el tema al que se va a referir dicha persona. Una vez
que el orador es presentado
y se le otorga el uso de la palabra,
es de suma importancia que este
se dirija al público cortésmente, lo salude para luego
expresar un resumen
global del tema
a
tratar,
el
cual,
independientemente
de la duración total de la conferencia, no debe durar más de cinco minutos.
La dicción. Se entiende por dicción
es el acto mismo de decir, o de cómo se dicen las cosas. Para una buena dicción hay que abrir bien la boca y respirar adecuadamente,
de tal forma que sea la boca la que hable y no la nariz o la garganta, ello permite la claridad necesaria para
que
la
audiencia
entienda
la
exposición y así evitar
confusiones o las reacciones de "¿qué dijo?".
La intensidad de la voz: Se refiere
al volumen sonoro, el cual debe ser adecuado
en relación con el tamaño de la sala, la acústica de la misma y los instrumentos de amplificación presentes o no.
Recomendaciones generales
·
Ensayar
la exposición
tantas
veces como sea necesario.
·
Permanecer de pie o
sentarse adoptando
una posición natural.
·
Buscar de vez en cuando, la espontaneidad.
·
Evitar las
muletillas.
·
Modular el tono
de voz y hacer pausas
pertinentes.
·
Articular bien las
palabras.
·
Recurrir a sinónimos.
·
No abusar de adjetivos calificativos ni adverbios cuya terminación sea ‘mente’
(naturalmente, cómodamente,
etc.).
·
No utilizar
palabras o expresiones extranjeras que no se
entiendan.
·
No sobrecargar la exposición sólo con conceptos.
· Buscar diferentes recursos para mantener el hilo conductor
y la atención del público. Por ejemplo, las anécdotas.
El
resumen
El resumen consiste en expresar por escrito y de manera simplificada
la información contenida en un texto, utilizando nuestras propias palabras, resaltando
solamente aquellos elementos o
segmentos que contengan datos importantes.
La
información incluida y la omitida en el resumen de un texto revelan aspectos de lo que se ha
comprendido y recordado, así como también,
evidencia las destrezas para elaborar
resúmenes. La habilidad para resumir el contenido de un material es de gran utilidad pues
facilita la
comprensión y
el
aprendizaje, particularmente en contextos académicos.
Es una herramienta
redactada en forma personal, en la cual se extraen las ideas del
autor de manera breve, evitando
cualquier apreciación y juicio crítico, además de poseer
una objetividad y precisión del contenido de
un determinado texto, obra
u
otro
recurso.
La
clave de un
buen
resumen depende del dominio que se tenga del texto, por lo que se
debe leer reiteradas veces y utilizar algunos
métodos sugeridos para realizar
un buen resumen, tales como: análisis y comentario
del material, resúmenes
de éstos, lecturas relacionadas, subrayado, entre
otras.
Asimismo favorece la elaboración de un trabajo
práctico
en
el
cual se necesita consultar varias fuentes y luego
elaborar una sinopsis propia, donde
se concentren las diferentes informaciones y datos extraídos
de las mismas; es un texto que trata de adaptarse a un nuevo contexto comunicativo, con una finalidad
determinada. Por lo
general, la mejor forma de realizar un resumen comienza
efectuando una primera lectura del texto,
en
el
que
se
intenta
comprender
a cabalidad los contenidos generales allí expuestos, para luego, en una segunda lectura,
centrarse
en
la
búsqueda de las ideas centrales.
En esta segunda lectura es recomendable subrayar las ideas para luego extraerlas dentro de su contexto
particular; para lograr un buen resumen es necesario
subrayar las ideas principales que se han encontrado para luego poder redactar un nuevo texto
que respete y refleje la estructura del texto original
conservando las ideas centrales del mismo.
Un buen resumen,
además de reflejar en forma objetiva
los contenidos del
texto original, los
explica
en
una
forma
más
sencilla
y utiliza conceptos de más fácil comprensión, pues si queremos ahondar en los temas, siempre se contará con el
escrito original
Tipos de resúmenes
·
Informativo: sintetiza la idea original
de forma rápida y general.
·
Descriptivo: explica la
estructura del
escrito, así
como
las
partes fundamentales, las fuentes o el estilo, ayuda a comprender los datos originales del texto.
·
Abstracto: es una variante del resumen generalmente de tipo descriptivo, que
encabeza los artículos científicos, es un resumen básicamente informativo que sintetiza las aportaciones más destacadas del artículo
·
Síntesis: consiste en resumir
diversos textos que tratan un mismo tema o
temas relacionados. Por medio de está técnica se reúnen los elementos esenciales de más de un texto para obtener
un resumen coherente
¿Para qué sirve realizar resúmenes?
·
El resumen es útil en diversas
situaciones del acto educativo, una de ellas es que
beneficia la capacidad de comprensión de un texto determinado a continuación
se mencionan algunas:
·
Permite
seleccionar
y
organizar
las
ideas
o
datos
más
importantes e interesantes del texto original,
ya sea para estudiar, presentar una exposición
oral o hacer un trabajo
académico.
·
Favorece definir
y esquematizar la información esencial de un tema,
de manera que se pueda verificar
la comprensión del contenido
y las dificultades relacionadas con el mismo.
·
Facilita la comprensión y el aprendizaje de nuevos conocimientos,
y al mismo tiempo la preparación de tus apuntes y exámenes.
CARACTERÍSTICAS
DE UN RESUMEN:
1. Orden en las ideas.
2. Claridad.
3. Concisión.
4. Deben ser personales.
5. Usar abreviaturas, códigos y signos.
Cómo resumir:
Debes leer el texto tantas veces como sea necesario. Repensar el texto y "pensarnos" con él, hasta estar seguros de haberlo comprendido. Discernir la importancia de cada elemento. Elegir qué elementos debemos
sacrificar y cuáles
destacar. Por último, expresar lo que hemos comprendido
Para hacer un resumen deben considerarse los siguientes aspectos:
• La objetividad.
·
Tener muy claro cuál es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas
secundarias.
· Tener siempre
a la vista el esquema.
·
Es
necesario encontrar el hilo
conductor que une perfectamente las
frases esenciales
• Enriquece,
amplia y complétalo con anotaciones de clase, comentarios del profesor,
lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus
propias palabras.
• Cuando resumas no
has de seguir necesariamente el orden de exposición que aparece en el texto.
Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo
general o viceversa.
• Debe ser breve y
presentar un estilo narrativo
El realizar un resumen tiene su
técnica y los pasos son los siguientes:
·
Lectura exploratoria del capítulo o fragmento que se
estudiará.
·
Lectura pormenorizada hasta su total comprensión,
sobre los párrafos
fundamentales.
·
Subrayado de las ideas más importantes.
·
Comprobación de que lo subrayado tiene unidad y
sentido.
Para hacer un buen resumen, se
tiene que dominar la técnica del subrayado
La monografía
En las páginas siguientes utilizaremos
el término monografía, en un sentido
amplio, para nombrar los textos de trama
argumentativa
y función
informativa
que
se
organizan en forma analítica y crítica, datos sobre un tema recogidos
en diferentes fuentes. Por ejemplo, muchos profesores piden a sus alumnos que realicen una monografía sobre
un tema específico, mientras que otros exigen esta herramienta como cierre de una etapa o ciclo. También se utiliza para evaluar la capacidad del
autor cuando trabaja en forma independiente.
Al realizar una monografía, entre otros saberes, se aprende a:
1.
Delimitar un problema
2.
Descubrir y reunir información adecuada
3.
Clasificar los materiales
4.
Establecer contactos con personalidades e instituciones
5.
Acceder a la información y ejercitar el espíritu
crítico
6. Comunicar los resultados por escrito y expresarse oralmente frente un auditorio.
Tipos de monografía:
Monografía de compilación:
el alumno, después de elegir el tema, analiza
y redacta una presentación
crítica de la bibliografía
que hay al respecto.
Monografía de investigación:
se aborda un tema nuevo o poco explorado y se
realiza la investigación
original; para eso hay que conocer lo ya se ha dicho y aportar
algo novedoso.
Monografía de análisis de experiencias: es frecuente que se emplee este tipo de monografía en las carreras que implica una práctica,
por ejemplo, en Medicina
durante la época de residencia, o bien en el ejercicio profesional,
se analizan experiencias, se sacan conclusiones, se compara con otras semejantes.
Los puntos que debe contener
una monografía:
·
Portada
·
Resumen
·
Índice
general
·
Índice
de tablas y figuras
·
Introducción
·
Cuerpo
·
Conclusiones
·
Lista
de referencias
·
Apéndices y anexos.
Pasos
para realizar una monografía:
·
Seleccionar la idea o asignación del tema.
·
Búsqueda
de
información, primeras lecturas exploratorias y consulta a
personas expertas en la materia.
·
Presentación del objeto en aproximadamente
quince líneas. Este momento es muy importante porque consiste en la escritura del enunciado
y la
delimitación del tema.
·
Elección definitiva del tema y lecturas complementarias. En este paso aumenta el compromiso del autor con el objeto de estudio.
·
Plan
operativo:
consiste en definir concretamente las tareas
por
realizar,
planificar el trabajo, controlar el desarrollo,
plantear las dificultades y otros.
·
Realización de las tareas previstas y redacción del primer
borrador.
·
Evaluación
intermedia: a partir de una relectura detallada, se pueden hacer los
ajustes necesarios.
·
También, se
puede
consultar nuevamente a
las
personas idóneas (frecuentemente hay un tutor o director de tesis que orienta el trabajo). Si es
necesario, modificar la planificación inicial
·
Plan de redacción definitivo: para exponer el trabajo, se ajustan los títulos,
párrafos, cantidad de páginas, gráficos,
etc.
Aspectos a tener en cuenta:
·
Que el tema responda a los intereses del autor.
·
Que las fuentes a las que acuda
sean asequibles, es decir, al alcance
físico del alumno, pues debe pensar
en el tiempo disponible y en los recursos con que se cuenta., deben ser manejables, es decir, al alcance cultural
e intelectual del alumno.
·
El autor debe estar en condiciones de dominar la metodología que ha decidido emplear.
·
Antes de la elección
definitiva del tema:
¿Es posible desarrollarlo en el tiempo
y con la bibliografía disponible?
¿No es demasiado
amplio, vago o impreciso?
¿Existe algún libro o artículo de lectura imprescindible?
¿Por Dónde empezar?
·
El tema que deseo tratar,
¿es posible?
A veces, después de estas reflexiones, es necesario
desechar el tema; otras,
es suficiente con modificarlo o cambiar la perspectiva para abordarlo.
Si se elige un tema muy amplio, por ejemplo, la mujer en la literatura, se corre el riesgo de no poder tratarlo con detenimiento; en cambio, un tema preciso, la influencia de Alfonsina
Storni en la literatura argentina
de comienzos de siglo, restringe el campo y facilita el trabajo.
Al momento de la elección del tema, se debe considerar,
además, la situación particular del autor—monografía—investigador, reconocer las propias
limitaciones, los intereses personales, la disponibilidad de tiempo, la posibilidad
de consulta de documentos
o libros, el manejo de idiomas para el acceso a
determinado material, etc.
Conclusión
Para aprender
a estudiar no basta con conocer las técnicas descritas y otras que se relacionan en los cursos, es necesario ponerlas
en práctica diariamente en todas las asignaturas posibles
hasta conseguir el hábito de aplicarlas con naturalidad.
La combinación de teoría y práctica
hará que mejore su rendimiento de estudio.
Esperamos que las recomendaciones dadas en esta lectura te sirvan de guía, y que
cumpla con la función de dar a conocer
de una manera clara, sencilla y objetiva los
resultados de la investigación documental realizada
El ensayo
El ensayo tiene su origen en Grecia, generalmente
se presenta como una proposición original que
dispone elementos de
creación, generación e
innovación. Se parte
del
conocimiento normal o establecido para desglosarlo, a
partir
de elementos que lo estructuran.
“A escribir
se aprende borrando” Gabriel García Márquez. Una frase que expresa muy bien lo que define un ensayo; es una mezcla entre
el arte y la ciencia;
es decir, tiene un elemento
creativo, literario y otro lógico de manejo de ideas, algunos autores califican al ensayo como una especie
de híbrido, pero se puede asegurar
que es ahí donde radica su potencia y a
la
vez
su
dificultad.
La
metodología
usada
en
la
redacción del ensayo tiene dos vertientes
una es la parte objetiva (o científica) y la subjetiva (o literaria). Así, el ensayo siempre cuenta con la parte científica porque relaciona los hechos y la parte subjetiva
o literaria por contar con el juicio critico del ensayista.
El ensayo es, entonces, la unión casada de dos mundos: el de la ciencia y el de la originalidad del ensayista. No es una innovación de un tema sino una construcción en base a la experiencia que el ensayista ha tomado de su realidad, entonces, es una
forma particular de acercarse al mundo.
En literatura es un escrito en prosa, en el que se expone, analiza y comenta sin rigor
sistemático, pero con profundidad, madurez
y emoción, una interpretación
personal sobre cualquier tema, bien sea: artístico, filosófico,
literario, político, psicológico, religioso, histórico y otros.
Otros autores
opinan que: “Es un escrito cuya misión
es, plantear cuestiones y señalar
caminos, más que asentar soluciones firmes”. Lapesa “Es una disertación científica,
sin prueba
explícita”. Ortega
y
Gasset.
“Es
la
didáctica hecha literatura; es la estilización artística de lo didáctico, que hace del ensayo una disertación amena, en vez de una investigación
severa y rigurosa. Está en la frontera de dos reinos: el de la didáctica y el de la poesía, y hace excursiones del uno al otro”. Andrenio
En el ensayo adquiere primacía el punto de vista subjetivo
y personal del autor, así como
sus sentimientos, sus vivencias,
gustos, aversiones e intelectualismo; es lo
que lo define y lo caracteriza;
acercándolo
muchas
veces
a
la
poesía,
pero distanciándose de ella, por el uso del lenguaje,
ya que en el ensayo se torna más conceptual, racional y expositivo, mientras
que el lenguaje en la poesía es más lírico e intuitivo.
El Ensayo Literario:
es el que posee una mayor tradición
y ha sido objeto de un
tratamiento más coherente, su estilo es directo y sencillo; el mismo para escribir que
para hablar,
generalmente
plantea
dudas,
porque
suelen
estar cargados de
interrogantes y de paradojas que no encuentran una respuesta clara. Los títulos son casi
siempre un pretexto para desarrollar un asunto que parece surgir
“a propósito de...”
El Ensayo Sociológico: Muchos de los rasgos de este tipo de ensayo tienen que ver con
una elaboración de los desarrollos técnicos
y formales adelantados por un género
que en algunos momentos, ha
rivalizado de manera exitosa
con la novela y la poesía,
son los géneros más populares de las “belles-lettres”
Su organización interna:
·
Gira alrededor
de conceptos, teorías e hipótesis
extraídas de las orientaciones generales que la sociología ha logrado acumular
a lo largo de los años.
·
Sigue los pasos de toda presentación científica, su exposición es ordenada y
lógicamente integrada.
·
Es cuidadoso con los datos y con las fuentes que le sirven de apoyo a sus
deducciones.
·
Es un texto documentado en el cual se alude a las ideas y trabajos
de otros analistas, bien sea para enjuiciarlos o para usarlos como punto de partida en la búsqueda de nuevos conocimientos.
Recomendaciones para su elaboración:
·
Precise la intención
que tiene al escribir el ensayo.
·
Seleccione el título de una lista previa de títulos
posibles; el mismo puede ser transitorio porque puede cambiarlo en el transcurso de su elaboración.
·
Analice la posibilidad de una afirmación o una negación, un elogio o una
inquietud que amerite ser desarrollada y sustentada. Cualquiera de estos
asuntos puede
plantearse en
forma de
tesis,
postulado,
hipótesis o planteamiento sobre el cual va a tratar la
disertación. Un componente científico, apoyado en productos
de investigación
o aportes de otros autores; son ideas que
piensa utilizar para apoyar el propósito central.
·
Incluya un componente literario, presentado generalmente por figuras literarias
que se incluyen para darle belleza al ensayo. Precise cuántas y cuáles. (Entre las figuras más usadas están el símil, la metáfora,
la analogía,
historietas, anécdotas, paráfrasis.
· Un párrafo de cierre que utilizará para finalizar
el ensayo
Existen autores radicales que
dicen que si a un supuesto ensayo
le falta alguno de
estos aspectos, no es un ensayo o es posible que estemos frente a un buen “Texto
Libre”, que, según Freinet, es otra forma de escritura
nada despreciable en las labores
académicas, independientemente del área de estudio,
tiene una conformación, una
metodología y un diseño único. Se ha tratado de ver el ensayo literario aislado de otros
campos como el científico, pero en realidad
es igual en estructura.
El ensayo es un escrito generalmente breve, en el que se expone, analiza, comenta un tema,
no lo define el objeto sobre el cual se escribe,
sino la actitud del escritor
ante el mismo, el autor expone su punto
de vista, sus reflexiones y posturas sobre dicho
tema; es un intento por acercarnos al entorno del tema, generar una explicación
de cómo el que escribe el ensayo analiza el mundo de posibilidades en relación al tema. Uno de
los principales valores con que cuenta
el ensayo es la expresión personal, una responsabilidad juiciosa sobre el entorno, una interpretación personal
de la realidad de cómo el autor analiza las obras.
Las partes que conforman
un ensayo son:
Introducción: expresa el tema y el objetivo del ensayo; explica el contenido
y los subtemas o capítulos que abarca,
así como los criterios que se aplican
en el texto.
Desarrollo del tema: contiene la exposición y análisis del mismo,
se plantean las
ideas propias
y
se
sustentan
con
información de las fuentes necesarias: libros,
revistas, Internet, entrevistas y otras.
Conclusiones: en este apartado
el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se
permite dar algunas sugerencias de solución, cerrar las ideas que se trabajaron
en el desarrollo del tema y proponer
líneas de análisis para posteriores escritos.
Bibliografía: al
final
se
escriben las referencias de las
fuentes consultadas
que sirvieron para recabar información y sustentar las ideas
o críticas; estas fuentes
pueden ser libros, revistas, Internet, entrevistas, programas de televisión, videos,
etc.
Al escribir un ensayo, siga estos ocho pasos básicos:
·
Seleccione un tema: Verifique que el tema es suficientemente
limitado como para ser manejado en el espacio
de un ensayo
·
Escriba una frase como tesis: Asegúrese de que la afirmación
(o frase) de la tesis
expresa una idea controlable
que a
su vez no es ni demasiado
amplia ni demasiado específica, para poder desarrollarla de un modo eficaz.
·
Elija el método de desarrollo:
Analice todos los métodos
a su disposición y
adopte finalmente el que servirá mejor para su tesis: ejemplo, definición, comparación y contraste, causa-efecto, clasificación, proceso y análisis.
·
Organice
el
ensayo: Elabore una
lista
de
las
divisiones principales que discutirá en los párrafos de la parte central del ensayo; luego complete los apoyos primarios que contendrá cada párrafo
mismo.
·
Escriba frases del tema para los párrafos
de la parte central del ensayo: Suministre una frase del tema para cada uno de los párrafos que directamente
se relacione con la afirmación de la tesis.
·
Escriba los párrafos de la parte central
del ensayo: Cada párrafo de esta parte debe desarrollar el apoyo principal para las frases del tema que se está tratando.
·
Elabore un párrafo de introducción: Un párrafo introductorio debe afirmar la
tesis del ensayo, indicar las divisiones
en los párrafos de la parte central del ensayo y ganar el interés del lector.
·
Escriba un párrafo de conclusión: Un párrafo de conclusión debe reiterar
que la tesis y las divisiones
del ensayo llevan a este a un cierre apropiado y eficaz, sin divagar en nuevas cuestiones
Los estudiantes exitosos
Tratan de no estudiar demasiado
cada vez: Si tratas de estudiar demasiado cada vez, te cansarás y tú desempeño no será muy efectivo. Distribuye el trabajo pendiente en periodos cortos. Si tomas descansos
breves, podrás restaurar tu energía
mental.
Planifican horarios específicos
para el estudio: El tiempo de estudio es el destinas
a realizar trabajo escolar; puede ser completar lecturas asignadas, trabajar en una asignación o proyecto, o estudiar para un examen.
Organice horarios específicos a lo largo de la
semana para el tiempo de estudio.
Tratan de estudiar a las mismas horas cada día: Si estudias cada día a la misma hora, establecerás una rutina que se transforma en parte habitual de su vida, como comer o dormir. Cuando llegue la hora programada de estudio del día, estarás mentalmente preparado para empezar a estudiar.
Fijan metas específicas para sus horarios de estudio: Las metas te ayudan a mantener el enfoque y controlar tu progreso, sentarse a estudiar sin organizarte no vale de nada. Deberás tener muy claro lo que deseas lograr durante los horarios de estudio.
·
Trabajan de primero en la asignación que encuentran más
difícil: La asignación
más difícil va a requerir de tu mayor esfuerzo. Inicia con la
asignación más difícil
para que aproveches mejor tu
energía mental.
·
Repasan sus notas antes de comenzar una asignación: El repasar
sus notas te
puede ayudar a asegurarse que estás trabajando correctamente.
·
No permite que le interrumpan
durante las horas de estudio. Les
dicen a sus amigos que no los llamen durante sus horas de estudio: Si te
distraes, no te será fácil retomar el hilo de lo que estabas haciendo. Apaga tu
celular.
·
Llaman
a otro estudiante cuando tienen dificultad con una asignación: Este es un caso donde "dos cabezas piensan mejor que una."
·
Repasan
su trabajo escolar el fin de semana: Sí, los fines de semana deberían
ser un tiempo para divertirte. Pero también hay tiempo para repasar, así podrás estar listo cuando se inicie otra semana de estudios.
·
Son estudiantes conectados con la realidad, comprometidos
con
la excelencia, crítico, librepensador y autogestionario, crítico, solidario con su entorno comunitario,
con el desarrollo y con el cuidado
del medio ambiente.
Emprende tu camino hacia el éxito
Referencias Bibliográficas
Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (UNEFA) Dirección de Tecnología Educativa .2011. Programa de apoyo didáctico lenguaje y comunicación. Caracas, Venezuela unefa.dte@gmail.com.
